〈人物訪談：在多重身分之間，真誠地成為自己〉不必急著成為某一種人。願意多走幾條路、多試幾種可能，或許就能在不同領域交會的地方，看見真正屬於自己的方向。 阿囉哈！歡迎來到綠洲電子報！ 這一期，我們邀請到國立中山大學人文暨科技跨領域學士學位學程畢業，目前就讀國立中山大學教育研究所的學姐——Hsuan，與我們分享她從特殊選才進入大學、探索跨領域學習，到投入特殊選才資訊落差研究的故事。 她不是從很早以前就決定走特殊選才，也不是一開始就清楚自己未來要成為什麼樣的人。 她只是在一次次嘗試之中，逐漸發現：那些看似分散的經歷，其實都在帶領她走向同一個方向。 ∥一場距離截止日只剩一個月的意外高中時期的 Hsuan，其實直到高三才知道「特殊選才」這個升學管道。 當時，她身邊剛好有同學正在準備特殊選才。對方想到她高中期間參加過不少競賽，也累積了許多不同領域的經歷，便問她，就這樣，一個原本不在規劃中的選項，突然出現在她面前。 而當時距離申請截止，只剩下大約一個月。 她開始整理經歷、撰寫備審、修改內容，同時還要準備段考、模擬考與學測。最後，她在截止日前一天，完成並繳交了國立中山大學人文暨科技跨領域學士學位學程，以及國立臺灣師範大學相關科系的申請資料。 回頭看這段經歷，Hsuan 笑著說： 「我走特殊選才的原因其實滿莫名其妙的，就是被同學拉去試試看。」 但正是這個「試試看」，讓她抓住了一條原本可能不會出現在人生中的道路。 有時候，機會並不會以盛大的姿態到來。 它可能只是一位同學隨口問的一句：「要不要一起試看看？」 而我們要做的，只是在機會經過時，願意伸手接住它。 ∥不是孤注一擲，而是替自己多開一扇門準備特殊選才時，Hsuan 並沒有完全放棄學測。 對她來說，學測仍然是當時主要的升學途徑，而特殊選才則是一個值得嘗試的機會。 她的老師們並沒有反對，反而認為她高中時期累積的經歷確實具有特色，值得提出申請。不過，師長與家人也不斷提醒她，不要把所有希望全部押在特殊選才上。 於是，那段時間的她，同時背負著兩條路的壓力。 白天在學校上課、複習考試，下課時間繼續讀書；中午則和同樣準備特殊選才的朋友借用研究室，一起修改備審資料。回家後，她會先依照段考與模擬考的進度讀書，再繼續完成備審。 她為自己設定的方式是：每天都推進一點。 但只要開始處理某一個段落，她就希望當天能把它完整完成。 「如果今天開始寫某一段經歷，我可能不管寫到幾點，都會希望把它寫完，再送給老師看。」 其中一次，她將第一版備審交給歷史老師審閱。老師看完後，幾乎把整份內容全部刪除，請她重新撰寫。 那天晚上，她在考試、課業與備審的多重壓力下，再次從頭開始。 「雖然抱持著試試看的心態，但既然決定要做，還是會想把它做好。」 這段時間，她經常一天只睡三個小時。 現在回頭看，她並不鼓勵學弟妹用犧牲睡眠的方式準備申請，卻也承認，那段高壓生活讓她第一次看見：原來自己可以在不同任務、不同角色之間快速切換，也能承受比想像中更多的事情。 ∥社會組中的異軍申請特殊選才時，Hsuan 面對的一個重要問題是： 自己究竟有什麼特色？ 她在高中就讀社會組，卻沒有把自己侷限在人文社會領域。 她參加過機器人與科學相關競賽，也曾在公民類競賽中獲得全國第一名。她同時接觸科技、教育、社會議題與團隊合作，難以被單一領域完整定義。 在老師的協助下，她為自己的備審資料找到了一个標題： 「社會組中的異軍。」 這句話不是為了證明自己比別人特別，而是為了讓教授快速理解她的學習樣貌。 她雖然來自社會組，卻對科技與科學競賽保持高度興趣；她關注人文議題，也願意理解技術如何協助人們解決問題。 「我並不是完整聚焦在某一個領域的人，而是很多領域都有接觸，也願意多方嘗試。」 這樣的特質，恰好與中山人科所強調的跨領域精神相呼應。 Hsuan 認為，人科期待看到的並不是一個只會把許多領域並排列出來的人，而是能夠讓不同專業彼此碰撞、產生新可能的人。 「跨領域不是只有 A 加 B，而是要讓 A 和 B 最後產生一個新的 C。」 科技與教育、心理與社會、研究與實踐，看似分屬不同方向，卻可能在一個真實問題上產生連結。 跨領域也並非「什麼都碰一點」，而是在接觸多種知識後，慢慢找到自己想解決的問題。 ∥自由很多，也代表必須為自己負責進入人科後，Hsuan 發現，跨領域學程最大的特色是擁有許多自由。 系上提供豐富資源，必修課相對較少，學生可以依照自己的目標規劃修課方向。但自由的另一面，就是必須更早開始回答一個困難的問題： 我想成為什麼樣的人？ 在人科，大二下學期便要開始尋找指導教授、規劃專題，並逐漸定義自己的專業方向。 有人選擇創業，有人投入地方創生，也有人往科技、設計、社會實踐等領域發展。 而當時的 Hsuan，對教育、心理及社會議題都有興趣，卻不知道自己真正想處理的是哪一個問題。 「系上不會一直拖著你往前走。它會給你很多資源和自由，但你必須自己安排修課地圖，也要思考什麼樣的課程對未來有幫助。」 大一時，她曾嘗試從心理與教育的角度出發，思考如何改善國高中教師在職場上的情緒困境。 到了大二，她逐漸發現，自己對特殊選才制度以及其中的資訊落差，有著更深的關注。 因為她曾經親自走過特殊選才，也曾在準備過程中感受到資訊不足、資源不均與方向不明，她開始思考： 是否能為後來的人，減少一點摸索的成本？ 就在這個階段，她遇見了綠洲計畫。 ∥在需要綠洲的時候，綠洲出現了談到大學專題，Hsuan 說： 「我覺得綠洲出現的時間很剛好。我在需要綠洲的時候遇見它，而綠洲需要人的時候，我也剛好出現了。」 她將大學專題聚焦於綠洲計畫與特殊選才資訊落差，透過實際參與、研究與驗證，逐步確認自己對教育創新的興趣。 這個題目並沒有隨著大學畢業而結束。 進入教育研究所後，她的碩士論文仍然延續相近方向，持續探討特殊選才政策與資訊落差的問題。 從大一時對教育與心理的模糊興趣，到大二找到特殊選才這個議題，再到碩士階段持續研究，她並不是突然找到一個「命中注定」的方向。 她是在一次次嘗試、修正與靠近之中，慢慢確認。 有些方向不是想清楚後才開始，而是在開始之後，才逐漸變得清楚。 ∥三十個人的競爭，也是三十個人的合作高中時期，Hsuan 曾和同學參加科學競賽。 校內有上百組學生參與選拔，最後只有十組、約三十名學生代表學校出賽。而她是這三十人中，唯一一位社會組學生。 雖然不同隊伍之間仍然存在競爭關係，但大家同時也是代表同一所學校參賽。 為了找出更好的解法，他們每天晚上聚在一起，反覆測試、修正與模擬比賽。 當不同組別提出不同方案時，他們不靠爭論決定誰對誰錯，而是直接依照正式比賽的規格進行測試。 規則、材料、成本與操作流程全部納入，透過數據比較哪一種方法能產生更好的成果。 「大家不是一直吵誰的方法比較好，而是直接完整模擬比賽，看結果哪一個比較好。」 這樣的過程可能重複數十次，甚至上百次。 一次次失敗、一次次調整，再從結果中找到下一個可能的方向。 最後，學校團隊在比賽中取得相當亮眼的成績。 但比起名次，Hsuan 更難忘的是那段所有人一起準備、一起解決問題的時間。 「那時候雖然很辛苦，可是大家一起合作、一起找出更好的方法，其實非常快樂，也很值得。」 競爭未必只能將人分開。 當所有人願意把注意力放在「如何讓事情變得更好」，競爭也可以成為彼此推進的力量。 ∥學測結束四天後，那通來自高雄的電話特殊選才放榜時，Hsuan 並不是正取，而是備取第四名。 看到結果後，老師只對她說了一句： 「好好讀書。」 於是她重新回到學測準備。 然而，因為前期投入許多時間製作備審，她的複習進度已經落後同學一大截。當時的她甚至做好準備，打算學測結束後繼續拚後續考試。 沒想到，學測結束四天後，她的手機上出現了一通又一通「07」開頭的電話。 一開始，她沒有接聽。 直到回家吃晚餐時，電話再次響起，她才突然意識到，那可能是來自高雄的電話。 她接起來後，另一端傳來一句： 「請問是Hsuan同學嗎？」 聽見這句話的瞬間，她直接哭了出來。 「我整個人一直哭，完全說不出話，哭到最後是我媽媽幫我跟學校的人講電話。」 就在不久前，她才因為學測表現與未來的不確定性感到沉重；下一刻，她卻突然得知自己已經有學校了。 那些長時間的準備、被刪除重寫的備審、一天只睡三個小時的日子，以及備取後重新收拾心情讀書的自己，都在那通電話裡，一次湧了上來。 錄取有時不只是一個結果。 它也是一個人終於被告知： 你曾經努力成為的那個自己，有人看見了。 ∥謝謝那個多功能的自己當我們問 Hsuan，如果可以穿越時空，回到準備特殊選才的那段日子，她最想對當時的自己說什麼？ 她想了一下，回答： 「我會想謝謝自己，願意成為一個這麼多功能的人。」 那時候的她，要在不同身分之間來回切換。 她是準備考試的高中生、是參加競賽的隊員、是撰寫備審的申請者，也是需要主動和老師溝通、尋求協助的人。 每個身分都有不同要求，有時甚至彼此衝突。 「在做這件事情時是一個身分，做另一件事情時又是另一個身分。這中間會有矛盾與落差，但也要謝謝自己願意承受，並把該做的事情完成。」 她認為，正是這些經驗，讓她進入大學後擁有更多面對壓力的能力。 不是因為她從此不會焦慮、不會疲倦，而是她已經知道： 即使同時面對很多事情，自己仍然有能力逐一處理。 ∥備取，不代表你不夠好談到特殊選才，Hsuan 特別想把一段話送給正在等待結果，或因備取而懷疑自己的學生。 人科每年吸引許多具有特殊經歷的學生申請，其中不少正取生也同時錄取其他跨領域學程或頂尖大學，最後可能因為選擇其他學校而放棄名額。 因此，備取並不必然代表一個人不夠優秀。 「讓你待在備取的位置，不一定是因為你不夠好，而可能是前面的人剛好有教授在當下看見的其他亮點。」 她自己就是以備取第四名的身分，最後進入中山人科。 而這個結果，也讓她更深刻地明白，特殊選才不是要把自己包裝成一個完美的人，而是要讓教授真正理解： 你做過哪些事？ 為什麼願意投入？ 這些經歷如何影響你？ 你接下來又想往哪裡走？ 「寫備審時，不管申請哪一個科系，都要好好展現自己的亮點，也要誠實地呈現你真正想讓教授看見的自己。」 包裝並不是虛構一個比較厲害的人。 真正重要的，是整理、理解並說清楚原本的自己。 ∥真誠，是特殊選才最重要的能力訪談最後，Hsuan 提醒正在準備特殊選才的學生： 「不是完全不能包裝自己，而是一定要學會真誠，教授才有可能真正看見你。」 特殊選才之所以特別，是因為它不只看分數，也試圖理解一個人的選擇、累積與可能性。 然而，當申請者過度猜測教授喜歡什麼、刻意模仿別人的成功模板，反而可能在資料中失去自己的樣子。 Hsuan 的經歷並不是一條事先規劃好的直線。 她因為同學的一句邀請，臨時開始準備特殊選才；她從社會組走進科技競賽，也從跨領域學程走向教育研究；她曾不知道自己的專業是什麼，最後卻將親身經歷轉化成持續研究的議題。 她並沒有急著把自己定義成某一種人。 而是尊重每一次好奇、每一段經歷，以及每一個曾經努力過的自己。 或許特殊選才真正想看見的，從來不只是「你有多特殊」。 而是當你走過這些與眾不同的路之後，是否能夠真誠地回答： 我是誰？我在意什麼？我又想為這個世界改變些什麼？ ∥結語從一個距離截止日只剩一個月的臨時決定，到進入中山人科、參與綠洲計畫，再到教育研究所持續研究特殊選才的資訊落差，Hsuan 的故事讓我們看見： 人生中的許多經歷，也許一開始看起來毫無關聯。 社會組、機器人競賽、公民議題、教育創新與特殊選才，似乎分散在不同方向；但當一個人願意繼續探索、整理與理解自己，這些片段最終可能連成一條屬於自己的路。 所以，不必因為暫時找不到明確標籤而焦慮。 也不必因為身處備取、走得較慢，或選擇和別人不同，就認為自己不夠好。 謝謝每一個曾經努力讀書、參加比賽、嘗試新事物、主動尋求幫助，也曾經疲憊、迷惘與懷疑自己的你。 那些看似分散的嘗試，都正在讓你成為更完整的人。 願我們都能真誠地說出自己的故事，也相信那些曾經走過的路，終有一天會在未來的某個地方彼此相遇。 本期的內容就到這裡，我們下期再會！ ——綠洲電子報 第11期 順頌 時祺 綠洲計畫 LZGH
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